２４日（木）に５年生がさくら幼稚園を訪問し、年長組さんとの交流活動を行いました。これは、例年行われている活動で、４月から何かと交流のある新６年生と新１年生の交流を深めることを目的としています。

　中身としては、まず５年生が年長組さんの顔を描く活動を行いました。年長組さんのクレヨンで描くということだったので、少し難しかったようです。また、５年生のなわとびの技を披露する活動も行いました。５年生の高度な技に年長組さんは驚いていました。

　延期していました学力テストを２４日（木）に実施しました。全学年ともに、真剣に取り組んでいました。結果が届きましたら、自分の成果と課題を振り返り、次の学年に向けて課題克服を目指していきます。

　先日、本校ブログでもお知らせしましたが、6年生のＭＭ（みんな・なかよし）プロジェクトの広報活動が始まります。さくら小学校区にお住まいの皆さんには下記のようなちらしが回覧板で届くと思います。どうぞご覧ください。

　本物を見ていただきたいので、上記の画像はあえて小さくしておきます。

　２２日（火）、１・６年生に続いて、２・５年生も校内なわとび記録会を実施しました。とても寒く、換気もした状態なので体育館は少し寒かったですが、子どもたちのやる気で熱気が充満していたようです。

　２２日（火）、１年生と６年生の校内なわとび記録会が行われました。１年生にとっては、いつもの６人だけの体育ではなく、６年生も入っての体育だったせいか、いつもよりもたくさん跳べた児童もいたようです。

　ずっと延期になっていました栄養士による年長児食育指導を21日（月）にさくら幼稚園で実施しました。これは小学校在籍の栄養士が幼稚園に出向き、4月から始まる小学校生活を前に、給食の準備から後片付けまでを分かりやすく説明し、小学校への不安を少しでも減らしてもらうために企画しているものです。

　短い時間ではありましたが、栄養士の自作による動画視聴や箸の使い方の練習など、充実した時間だったようです。

　先日、４年生は理科の学習で「水は熱すると何度まで上がるのか？」の実験を行いました。子どもたちの予想は、それぞれでしたが、１００度までは上がらないことに子どもたちは驚いていました。

　先週１６日（水）には、喜多方市山都町にある岩城建具店から外部講師を招いて、６年生が森林環境学習事業の一環で、テーブルとイスづくりを行いました。

　児童は事前に動画視聴を通して、林業や木材についての理解を深め、自分たちで作成したベンチとイスを使って、どのようにしたら地域の方や保護者の方にとって役に立つのかを考えました。

　当日は、福島県産の杉材をサンドペーパーで丁寧にやすりがけし、それぞれを順序よく組み立て、釘で固定し、防腐剤の入った塗料を塗って完成するところまで行いました。これから、自分たちで考えた計画通り、自作のチラシを作成・配付し、地域の方や保護者の方に学校へ足を運んでいただいた際の憩いの場として使っていただく予定です。

　子どもたちからは、「事前にあれだけ準備していただいたのに、ものづくりはこんなにも時間がかかるものなんだ」「初めて作ったけど楽しかった」「みんなで作って楽しかった」「一生懸命作ったので、下級生や地域の方々に喜んで使ってほしい」といった声が多く聞かれました。

　春が来て、雪が解けたら、テーブルとイスは校庭の一角に配置したいと考えています。児童が命名した「ＭＭ（みんな　なかよくプロジェクト）」は大成功でした。

　担任の先生方で子ども達に必要だと思い、希望・実施した１コマ（出前授業）をご紹介します。

　ふくしま子どもの心のケアセンターより臨床心理士をお招きしての「こころの授業」です。これは、思春期の入口にいる子ども達が、自分の心の有様に戸惑うことなく向き合い、明るく人とのコミュニケーションをとり、小さなことで自分も友だちも傷つけることがないようにと願い、専門家の方をお呼びした授業です。以下、UnitA,B２つのグループの様子をお伝えします。

　UnitAのグループは感情のコントロールについて学びました。
　怒りの気持ちがわくのは自然なことだけど、その気持ちをどう表現したら良いのか、どう付き合ったら良いのか考えました。
　場面に応じた上手な話し方を考えたり、相手とうまくやりとりをするためには怒りの気持ちを落ち着けたり、リラックス法を取り入れたり、相手に気持ちを伝えたりすることが大切であることを学びました。

　UnitBのグループは心のメッセージ（くせ）を知って客観的にとらえ、考えの幅を広げ、別のメッセージに変えられると心が楽になることを学びました。
　特に、ネガティブな気持ちが起こりやすい時に現れやすいメッセージ（クセモン）を知って、自分の心にはどうか、どんなメッセージ（クセモン）が現れがちかを確認し、別のメッセージに変える練習をしました。

　どちらの授業も、同じ場面であっても人によって考え方・気持ちはバラバラなことに気づくことができ、自分も相手にも心地よい声のかけ方、過ごし方、コミュニケーションのとり方を考えるきっかけになりました。また、「授業を受けて気持ちが楽になった」「心の整理整頓になってとてもよかった」「普段の生活でも活かしていきたい」といった感想がありました。
　事前にどちらの授業を受けたいか自分たちで選ばせたのですが、終わった後はお互いにどんなことを学んだか聞き合い、教え合うなど今回の「こころの授業」は子どもたちのこころに良い働きかけができたようです。詳細についてはお子さんに聞いていただければと思います。