２月１日（火）、今日の給食です。（撮影時の設定が青色が強い設定になっていて、全体的に青みがかった画像になってしまいました・・・。）

　献立は・・・・

　わかめご飯 　牛乳　みそ汁 鮭の味噌マヨ焼き　香り漬け　でした。

　献立一口メモです　◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

鮭にはビタミン類やアスタキサンチン(鮭に多くふくまれいる赤色の天然色素です)　DHAやEPA(魚等の脂肪酸)などの栄養素が豊富に含まれています。

 感染予防のために手洗いうがいは大切です。洗った清潔な手でいろいろなところを触らない工夫をしましょう。

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　今日は、１，２年生の給食の様子をアップします。　わかめご飯、鮭の味噌マヨ焼きが好評でした。

　「電磁石の鉄を引き付ける力を強くするにはどうすればよいか」解決編です。前の理科の時間には、電磁石に流れる電流の大きさを変えて、鉄のゼムクリップが何個付くかという実験をしました。この実験によって電磁石に流れる電流を大きくすると鉄を引き付ける力が強くなることが分かりました。今日は、もう一つの予想、電磁石に巻く導線の巻き数を増やすと鉄を引き付ける力が強くなるかを確かめる実験を行いました。電磁石の導線の巻き数は１００回巻きと２００回巻で比べることにしました。当然、電磁石の巻き数以外の条件はみな同じにします。（理科の実験の際には、大切な考え方である「条件統一」です。）

まず、２人協力して回路図を考えました。

次に、回路図に従ってまず以前に作っておいた１００回巻の電磁石の強さを調べました。ついで、同じ電磁石にさらに１００回導線を巻き付けて２００回巻の電磁石を作りました。

２００回巻の電磁石ができたら、電流を流して電磁石の強さを調べます。（さて、鉄のクリップは何個付くのか。）

　実験の結果は勿論、各自ノートに記載しますが、結果を共有するためにホワイトボードにも書き込みます。

　実験の結果、１００回巻きの電磁石が持ち上げた鉄のクリップの数は３回行った平均が、Hさんは４個、Yさんは５個、２００回巻の電磁石が持ち上げた鉄のクリップの数は３回行った平均が、Hさんは１４個、Yさんは１１個という結果になりました。さらに、２００回巻の電磁石に乾電池２個直列につないでみると、持ち上げたクリップの数は３回行った平均が、Hさん、Yさんともに２６個にもなりました。

　前の時間の実験と、今回の実験の結果から、電磁石の鉄を引き付ける力を強くするには、電磁石に流れる電流の大きさを大きくしたり電磁石の導線の巻き数を増やしたりすればよい事がわかりました。

　それにしても、子ども達のてきぱきと実験を進める力には、いつも感心させられます。

　２月になりました。「１月は行く、２月は逃げる、３月は去る」と言われますが、月日の経つのが、あっと言う間に感じられます。３学期の登校日は、今日を入れて残り３４日になりました。１日、１日を大切に過ごしていかなければと改めて感じます。

　２月は、古い呼び方で如月(きさらぎ)と言います。その由来は、まだまだ寒さが厳しい時期のために、更に衣を重ね着するという意味の「衣更着（きさらぎ）」が転じて「如月（きさらぎ）」になったという説が最も有力とされています。２月４日は立春。暦の上では春ということですが、如月の呼び名の由来のように２月はまだまだ寒さの厳しい日が続きます。健康にも十分気を付けていきましょう。そのためには、早寝早起き、朝ごはん、規則正しい生活を心がけていきましょう。

　２月１日（火）、午前８時の天気は晴れ、気温は－６度。玄関の扉のガラスには、氷の芸術が出来上がっていました。

体験から学ぶこと～気楽に読んでください～

　２０数年前、学級担任をしていたときの話です。学級で生き物を飼育してみよう・・ということになり、キンクマハムスターの飼育を始めました。キンクマハムスターはハムスターの中では比較的大きい方で、『温厚で大人しい性格のため、初めてハムスターを飼育する初心者におすすめ』ということもあり、子ども達が中心となって、オス２匹の飼育を始めました。２匹は前情報通り、とてもおとなしく人懐っこく、育てる経験のスタートに適した動物でした。すぐに子ども達にも人気者となり、休み時間や昼休みの度に外に連れ出され、毎日のように校舎前の花壇で一緒に遊んでいました。
　キンクマハムスターは日に日に大きくなり、高さが２０ｃｍ位の水槽の壁なら、飛びついて簡単に外に出ることができるようになりました。校内で脱走されては大ごとです。理科室から一番大きな水槽を運び入れ、金網のフタをして脱走できないように対策を講じることにしました。子ども達と約束したことは『遊んだ後は必ずフタをすること』でした。しかし、ある朝教室に行ってみると、２匹のキンクマハムスターはすでに脱走した後『もぬけの殻』状態でした。子ども達と一生懸命に探しました。以前、プチ脱走をしたときに発見された、足踏み式オルガンのペダルの陰にもいませんでした。休み時間の度、教室という教室、物と物との隙間、手当たり次第探しました。２日間捜索しましたが結局見つからず、子ども達と共にあきらめることにしました。子ども達は約束を守らなかったためにキンクマハムスターが脱走したこと、学校中に迷惑を掛けてしまったこと、見つかったとしても無事に発見されるはずが無いことに大反省をしていました。私は担任として、ある意味これも大切な学習だなと感じていました。
　それから５～６日ほど過ぎた頃、朝いちに教室に行き、いるはずの無い水槽を覗いてみると、そこに２匹とも帰宅しているではありませんか！子ども達共々、キンクマハムスターの奇跡の帰宅劇に大興奮してしまいました。その後、脱走＆帰宅劇の真相を探るべく同じ環境で観察を続け、再び脱走をしようとする現場を捉えようと試みました。
　数日後の授業中、Ｙ君が「あっ、先生！今、脱走しようとしてます！！」と教えてくれました。キンクマハムスターは、寝床にしていた、逆さまのカップ麺の容器に立ち上がり、そこからジャンプをして電気ケーブルに飛び移り、サーカスの綱渡りのようにして脱走していたのでした。授業そっちのけで、子ども達と一緒にその現場を観察してしまいました。そして、改めて動物の能力の高さを思い知らされました。「凄い知能ですね」「くじけない根性が凄い」「頭良いんですねぇ」と子ども達も感心しきりでした。
　今、学校現場ではなかなか動物を飼育することが難しくなってきています。衛生面の問題やアレルギーの問題、長期休業中の対応の問題など様々な側面を考える必要があります。しかしながら、そうした実体験を通した学習は、ちょっとやそっとでは忘れない、とても大切な記憶になると考えております。だからといって、すぐに動物を飼おうという短絡的な発想ではありません。体験や実験、観察などの実体験を伴う学びを大切にし、実感を是非大切にしたいと考えております。
　今学校では、令和４年度のカリキュラムを作成しているところです。今年度以上に体験的な学習を大切にしたいと考えております。保護者の皆様、地域の皆様に協力をご依頼する場合もあるかと思いますので、その際は是非ご協力いただきたいと思います。よろしくお願いいたします。

　１月３１日（月）、今日の給食です。

　献立は・・・

　　ご飯　 牛乳 　のっぺい汁　 ひじき炒め煮　 かぼちゃコロッケ　でした。

　献立一口メモです　◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

　ひじきは豊富カルシウム・食物繊維・ヨウ素が多く含まれています。カルシウムは牛乳の約12倍・食物繊維はごぼうの約7倍・マグネシウムはアーモンドの約2倍とされています。 のっぺい汁にはたくさんの野菜が入ってます。今日は、ビタミン、ミネラルがたくさん入った献立です。

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　今日は、５，６年生の給食のようすを紹介します。５，６年生はいつも落ち着いた雰囲気で給食を食べています。勿論、しっかり黙食です。高学年になると食べる量も多くなります。ヒジキの炒め煮をお皿いっぱいにもらったDさん。ちょっと恥ずかしいから写真撮影は、ヒジキ煮を食べて減らしてからにしてくださいという要望がありました。

　２月の給食献立をアップします！

　　２月給食献立表.pdf　

　１月２８日（金）、５年生の電磁石の学習の様子です。この時間のめあては、「電磁石の鉄を引き付ける力を強くするにはどうしたらよいか」です。子ども達の予想として出たのが、流れる電流の大きさを大きくすることと電磁石に巻く導線の巻き数を増やすという二つの方法です。この二つの予想について調べることとし、本時では、電流の大きさを大きくすることで電磁石の鉄を引き付ける力が強くなるかを調べることとしました。流れる電流を大きくするにはどうするか。「乾電池を直列につなぎます。」乾電池は、直列につながないとだめ、並列つなぎでは流れる電流の大きさは乾電池１個の時と変わらない。子ども達は、４年生で学習したことをしっかり覚えています。検流計を中に入れた回路図も自分たちで考え時間内にしっかり結果を導き出すことができました。

　１月２８日（金）、６年生の理科の学習の様子です。この時間は、身近な水溶液を「酸性」「中性」「アルカリ性」に仲間分けしました。この実験は、前の時間に５つの水溶液（食塩水、石灰水、アンモニア水、塩酸、炭酸水）を仲間分けしたのと同じ方法でリトマス試験紙を使って行いました。Tさんは、「仲間分けの方法は完全にわかった！」と自信たっぷりに話していました。酢は酸性、カビハイターなどはアルカリ性を示しました。ところで、酸性の水溶液、中性の水溶液、アルカリ性の水溶液には、どんなはたらきがあるのでしょうか。更に調べていきます。

　「酸性」「中性」「アルカリ性」を区別するための試料は、リトマス試験紙だけではありません。教科書には、ムラサキキャベツの汁やBTB溶液などが掲載されています。そこで、炭酸水、塩酸、食塩水、石灰水、アンモニア水の５つの水溶液にムラサキキャベツの汁とBTB溶液をそれぞれ入れてみました。すると、酸性、中性、アルカリ性それぞれの水溶液によって見事に異なる色に変化しました。実験中は「おーきれい」「赤くなった」などの声も聞かれました。こうした実験は理科の楽しさの一つであろうと思います。同じ酸性やアルカリ性の水溶液でも、色の濃さがそれぞれ違うことに気づく子もいました。

　先週、４年生は、理科の時間に校庭を一直線に突き抜ける動物の足跡を見つけました。この足跡は、何の動物だろう、自然に詳しい先生方に聞いてみると、はっきりとは言えないが「キツネらしい」という話になりました。４年生が冬のキツネの生活についてインターネットを使って調べてみると今のキツネは冬毛におおわれ丸々とした姿ということでした。そして、あたたかい時は、主に昆虫などを食べているということでしたが、昆虫がいない冬は、ネズミやウサギなどを食べているということが分かりました。そんな子ども達の学習を知って、休みの日に名倉山にスノートレッキングに出かけた先生からうさぎとリスの足跡の写真が送られてきました。名倉山から見える猪苗代湖やそこにぽっかり浮かぶ三日月型の島、「翁島」の写真もとっても清々しい気分にさせてくれるので一緒にアップします。

　※　↓　名倉山から見える猪苗代湖。手前に見える三日月型の島が、「翁島」です。

※　↓　野ウサギの足跡です。奥から手前に移動しています。

※　↓　リスの足跡です。こちらは、手前から奥に（？）移動しています。