日誌

　５年生は、社会科で「自然災害を防ぐ」という単元を学習しています。日本は、地震、風水害、火山の噴火など自然災害が多い国です。その理由は何なのだろう、また、そうした自然災害に対して、人々はどのような取り組みをしているのだろう。これを学習のめあてに、教科書を中心に調べ、１つのスライドに共同作業でまとめています。

　教科書などの資料を読み込み理解するインプットの学習だけでなく、それを自分の言葉でアウトプットすることが本当に理解するということだと思います。なので、５年生とは、自分の言葉で分かったことをアウトプットすることを大切にしようと話し合っています。まとまったら、６年生にも発表を聞いてもらえたらと思っています。

　二人の作業の様子は、タイムリーに教室の大型テレビに映し出されます。

　３年生の磁石の学習です。

　上の図のように、磁石に㋐と㋑の鉄の釘を付けます。そして、磁石から釘をそっと離してみます。それでも、㋐の釘と㋑の釘はつながったままです。なぜ、こんなことが起こるのでしょうか。今日の学習はここから始まりました。「㋐の釘に磁石の力が移ったんじゃないかな。」「㋐の釘が磁石になったっていうこと？」「そうじゃないかな。じゃあ、S極とN極もあるのかな。」「㋑の釘は、磁石にならないの」・・・などいろいろと話し合う中で、今日のめあては「じしゃくにつけた鉄は、じしゃくになるのか。」にしました。

　磁石から離した㋐の釘と㋑の釘を他の小さな釘に近づけたり、方位磁針に近づけたりしました。実験の時間が十分に取れなかったので次の時間に、もう少し実験をしてから学習をまとめる計画です。

　２月４日（金）、感染対策を十分に講じながら、校内スキー教室を実施しました。６名の保護者の皆様に指導者としてご協力いただきました。また、PTA会長様には、スキーの運搬をしていただきました。心より感謝いたします。ありがとうございました。会場となった裏磐梯スキー場は、本校の貸し切り状態でした。スキー場のスタッフの皆様にも毎年のことですが、本当に親切に対応していただきました。ありがとうございました。

　新型コロナウイルス感染症により、様々な行動が制限されている日常生活ですが、子ども達は、大自然の中で心も体ものびのびと活動することができました。思い出に残る一日になりました。それでは、スキー教室の様子をアップします。

　２月７日（月）、今日の給食です。

　献立は・・・・・

　　豚汁　 厚焼き玉子　 おひたし 　ひじき煮　　でした。

　献立一口メモです　◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

　卵はアミノ酸バランスが良い完全栄養食品です。卵はコレストロールが多い食品ですが、血中コレストロールの除去作用のあるレシチンも多く含み血中コレストロールの上昇をおさえる働きがあるので気にする事はないようです。一日、１~２日はとりたい食品です。今日は厚焼き玉子です。

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　今日は、１，２年生の給食の様子を紹介します。みんなお行儀良く食べています。

　２月７日（月）、午前７時３０分の天気は晴れ、気温は－７度。青空が広がって気持ちの良い朝です。

　先日、４年生は理科の時間に、冬の植物や動物の様子について学習しました。その中で、ツバメは、冬の寒い間は、暖かい場所で過ごしているという話をしました。「そういえば、冬の間は動物の姿はあまり見かけなくなったね。」すると、Kさんが、「家の近くでは、シジュウカラを見かけます。シジュウカラは、胸に黒いネクタイをしているような模様のある鳥です。」という話をしてくれました。

　植物や動物など自然に詳しい支援員さんから、冬の裏磐梯で見られる鳥の写真をいただきました。４年生にも紹介しようと思います。厳しい冬に生きるたくましく、きれいなかわいらしい鳥たちです。

　学習を進めてきた「電流が生み出す力」の単元もいよいよ大詰めです。この単元は、保護者の皆さんに購入していただいた教材を活用して学習を進めてきました。おかげさまでスムーズに学習を進めることができました。

　前の理科の時間には、コイルモーターを作成し、電磁石とモーターの関係についても学びました。モーターが回るわけもわかりましたので、今日は、購入していただいた教材であるモータで動くフットサルロボⅡを作成しました。子ども達はいつもに増して嬉しそうに活動していました。設計図を見ながら、わからないところは互いに教え合いながら、３０分程で完成させ、実際に走らせることもできました。

　「電流が生み出す力」、この単元も楽しく学習することができました。さあ！５年生の理科も残すところ「ふりこのきまり」の単元を残すのみとなりました。

　前の理科の時間には、鉄やアルミニウムに塩酸を注ぐと泡を出しながら溶けることを学びました。この時間は、溶けた鉄やアルミはどこへ行ったのかを話し合うことから始まりました。「鉄やアルミニウムは、液の中に溶けているのではないかな。」「塩酸に溶ける時に泡が出ていたから、気体になって試験管の外に出てしまったのではないかな。」この２つの予想を確かめるために、鉄やアルミニウムの溶けた液を蒸発させることにしました。もし、鉄やアルミニウムが液の中に溶けているなら、蒸発させれば固体となって出てくるはずです。もし、気体となって外に出たのならば、蒸発させても何も残らないはずです。窓や扉を開けて換気を十分にし、保護メガネをかけて実験しました。はたして・・・・

　鉄が溶けた液を蒸発させると何やら黄色っぽい粉が出てきました。アルミニウムが溶けた液を蒸発させると白っぽい粉が出てきました。アルミニウムや鉄は、気体となって出ていったわけではないようです。でも、子ども達が、「きな粉みたいだ」と言っていたこれらの粉は、鉄とアルミニウムなのでしょうか。まだまだ、追究は続きます。

　以前、県教委主催の「webなわとびコンテスト」に挑戦している各学級の様子をお伝えしましたが、コンテストが１月３１日に終了しました。果たして最終結果はどうなったかといいますと・・・・

☆　長縄跳びの９人以下、第４学年の部

　第１位　裏磐梯小学校３，４年生　　３分間に跳んだ数　　３６９回　　　　

☆　長縄跳びの９人以下、第６学年の部

　第７位　裏磐梯小学校５，６年生　　３分間に跳んだ回数　２６９回　　

☆　長縄跳びの９人以下、第２学年の部

　第９位　裏磐梯小学校１，２年生　　３分間に跳んだ回数　１０３回　　

　（※１，２年生は４名の少人数ながら頑張りました・・・。）

　各学級とも、友達と協力し合いながら、励まし合いながら頑張った成果です。おめでとう！

　３，４年生は、教室に記録のグラフを掲示して頑張りました。

　既に、裏磐梯中学校のブログにアップされていますが、２月２日（水）の６校時目に裏磐梯中学校の社会科の先生による６年生を対象とした出前授業がありました。これは、６年生が不安なく中学校に進学できるようにと毎年この時期に行われているものです。

　授業内容は、小学校最後の社会科単元「世界の中の日本」の第１時間目の内容でした。知っている国を発表したり、その中で日本とつながりが深い国はどこかを考えたり、楽しくよくわかる授業でした。中学校のブログにも書かれていましたが、子ども達はとても意欲的に熱心に学習しました。授業の進め方もパワーポイントを使った資料提示があったり、友達と話し合いの時間があったり、小学校と変わりがないこともわかったことと思います。　

　６年生の皆さん、小学校生活も残りわずかとなりましたが、残りの日々を大切に過ごし、そして安心して進学してください。　だいじょうぶです！

　２月３日（木）、今日の給食です。

　献立は・・・・・

　カうどん　 もちきんちゃく　 れんこんごまネーズ、　りんご　　でした。

　献立一口メモです　◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

　風邪をひきやすい季節です。手洗いをよくし、好き嫌いなく食べ、休養も充分とって、風邪に負けない抵抗力をつけましょう。食事の前には換気をし、きれいな空気を取り入れることも大切なことですね。　りんごにふくまれるペクチンはおなかの調子を整えます。皮ごと食べると効果的です

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　今日は、５，６年生の給食の様子を紹介します。今日は、もちきんちゃくが好評でした。

　２月２日（水）、今日の給食です。

献立は・・・・

　　ごはん　 牛乳 　こづゆ　 いわし梅煮 　塩昆布漬け　 福豆ミックス　　でした。

一口メモです　◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

　今日は節分献立です。節分とは季節を分けることを意味しています。節分には、「鬼は外・福は内」といって大豆をまいたり年齢の数だけ豆を食べたりして一年間の幸せを祈るといわれています。「畑の牛肉」ともいわれる大豆は、アミノ酸を多くふくんでいます。強力なたんぱく原を食べて心の鬼を退治しましょう。

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　今日は、３，４年生の給食の様子をアップします。いわし煮、こづゆ、好評でした。

　給食だより２月号を発行しました。PDFでアップします。ご覧ください。

　給食だより２月.pdf

　２月１日（火）、５年生は、今までの電磁石の学習を生かして「コイルモーター」作りを行いました。材料は、単３乾電池１本、導線、クリップ２本、紙やすり、セロテープ、フェライト磁石といった身近な物です。こんな簡単な物でモーターができるというのは、驚きです。子ども達は、作成のコツやコイルが回る原理を理解して制作にかかりましたが、なかなか思うようにコイルは回ってくれません。しかし、導線を削り直したり、クリップを付け替えたりしながら見事完成させました。コイルがくるくると回った時は二人ともとてもうれしそうでした。

　６年生は、前の理科の時間までにリトマス試験紙やムラサキキャベツの汁、BTB溶液を使った実験を通して、塩酸などの水溶液や酢、カビハイターなどの身近な水溶液は、「酸性・中性・アリカリ性」に仲間分けできることを学びました。でも、それぞれの水溶液はどんな働きをするのだろう。中性の水溶液は、食塩水や水など飲んでも大丈夫なものの感じがするし、酸性の水溶液の仲間の酢は、台所のシンクの汚れをきれいにしてくれる。そういえば、歯を溶かすのは酸だ。アルカリ性の水溶液の仲間のカビハイターやマジックリンなどは、汚れやカビをきれいにする時に使われる。こんな話し合いをした後、酸性雨によってツツジの花の色が変わることがあること、また、金属でできた像全体に同じく酸性雨によって白い線が無数にできることがあるなど教科書の資料を提示しました。「なぜ、雨が酸性になるの？」「・・・・・。」「今、大気中で量が増えて問題になっている気体はない？」「あー。二酸化炭素だ。二酸化炭素が水に溶ければ炭酸水になり、酸性だ。」「先生、炭酸水を花びらにかけると色が変わるのかな。金属にかけると金属に白い線がついたりするのかな。」こうした話し合いの後、今まで調べてきた５つの水溶液の内、酸性の性質を持つ炭酸水と塩酸を鉄（スチールウール）とアルミニウム（アルミ箔）を入れた試験管に注いでみることとしました。実験を開始してすぐに変化が現れたのは、塩酸を注いだスチールウールでした。さかんに泡を出しています。ところが、塩酸を注いだアルミ箔、炭酸水を注いだスチールウール、アルミ箔は、ほどんど変化がありません。反応を早めるためにそれぞれの試験管をお湯であたためてみました。すると、塩酸を注いだスチールウールやアルミ箔からは激しく泡が出て、ついには見えなくなってしまいました。炭酸水を注いだ方は、依然として変化が見られませんでした。水溶液の中には、金属を変化させるものがあるようです。ところで、塩酸の中で、その姿が見えなくなってしまったスチールウールやアルミ箔はどこに行ってしまったのでしょう。まだまだ、追究は続きます。

２月１日（火）、今日の給食です。（撮影時の設定が青色が強い設定になっていて、全体的に青みがかった画像になってしまいました・・・。）

　献立は・・・・

　わかめご飯 　牛乳　みそ汁 鮭の味噌マヨ焼き　香り漬け　でした。

　献立一口メモです　◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

鮭にはビタミン類やアスタキサンチン(鮭に多くふくまれいる赤色の天然色素です)　DHAやEPA(魚等の脂肪酸)などの栄養素が豊富に含まれています。

 感染予防のために手洗いうがいは大切です。洗った清潔な手でいろいろなところを触らない工夫をしましょう。

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　今日は、１，２年生の給食の様子をアップします。　わかめご飯、鮭の味噌マヨ焼きが好評でした。

　「電磁石の鉄を引き付ける力を強くするにはどうすればよいか」解決編です。前の理科の時間には、電磁石に流れる電流の大きさを変えて、鉄のゼムクリップが何個付くかという実験をしました。この実験によって電磁石に流れる電流を大きくすると鉄を引き付ける力が強くなることが分かりました。今日は、もう一つの予想、電磁石に巻く導線の巻き数を増やすと鉄を引き付ける力が強くなるかを確かめる実験を行いました。電磁石の導線の巻き数は１００回巻きと２００回巻で比べることにしました。当然、電磁石の巻き数以外の条件はみな同じにします。（理科の実験の際には、大切な考え方である「条件統一」です。）

まず、２人協力して回路図を考えました。

次に、回路図に従ってまず以前に作っておいた１００回巻の電磁石の強さを調べました。ついで、同じ電磁石にさらに１００回導線を巻き付けて２００回巻の電磁石を作りました。

２００回巻の電磁石ができたら、電流を流して電磁石の強さを調べます。（さて、鉄のクリップは何個付くのか。）

　実験の結果は勿論、各自ノートに記載しますが、結果を共有するためにホワイトボードにも書き込みます。

　実験の結果、１００回巻きの電磁石が持ち上げた鉄のクリップの数は３回行った平均が、Hさんは４個、Yさんは５個、２００回巻の電磁石が持ち上げた鉄のクリップの数は３回行った平均が、Hさんは１４個、Yさんは１１個という結果になりました。さらに、２００回巻の電磁石に乾電池２個直列につないでみると、持ち上げたクリップの数は３回行った平均が、Hさん、Yさんともに２６個にもなりました。

　前の時間の実験と、今回の実験の結果から、電磁石の鉄を引き付ける力を強くするには、電磁石に流れる電流の大きさを大きくしたり電磁石の導線の巻き数を増やしたりすればよい事がわかりました。

　それにしても、子ども達のてきぱきと実験を進める力には、いつも感心させられます。

　２月になりました。「１月は行く、２月は逃げる、３月は去る」と言われますが、月日の経つのが、あっと言う間に感じられます。３学期の登校日は、今日を入れて残り３４日になりました。１日、１日を大切に過ごしていかなければと改めて感じます。

　２月は、古い呼び方で如月(きさらぎ)と言います。その由来は、まだまだ寒さが厳しい時期のために、更に衣を重ね着するという意味の「衣更着（きさらぎ）」が転じて「如月（きさらぎ）」になったという説が最も有力とされています。２月４日は立春。暦の上では春ということですが、如月の呼び名の由来のように２月はまだまだ寒さの厳しい日が続きます。健康にも十分気を付けていきましょう。そのためには、早寝早起き、朝ごはん、規則正しい生活を心がけていきましょう。

　２月１日（火）、午前８時の天気は晴れ、気温は－６度。玄関の扉のガラスには、氷の芸術が出来上がっていました。

体験から学ぶこと～気楽に読んでください～

　２０数年前、学級担任をしていたときの話です。学級で生き物を飼育してみよう・・ということになり、キンクマハムスターの飼育を始めました。キンクマハムスターはハムスターの中では比較的大きい方で、『温厚で大人しい性格のため、初めてハムスターを飼育する初心者におすすめ』ということもあり、子ども達が中心となって、オス２匹の飼育を始めました。２匹は前情報通り、とてもおとなしく人懐っこく、育てる経験のスタートに適した動物でした。すぐに子ども達にも人気者となり、休み時間や昼休みの度に外に連れ出され、毎日のように校舎前の花壇で一緒に遊んでいました。
　キンクマハムスターは日に日に大きくなり、高さが２０ｃｍ位の水槽の壁なら、飛びついて簡単に外に出ることができるようになりました。校内で脱走されては大ごとです。理科室から一番大きな水槽を運び入れ、金網のフタをして脱走できないように対策を講じることにしました。子ども達と約束したことは『遊んだ後は必ずフタをすること』でした。しかし、ある朝教室に行ってみると、２匹のキンクマハムスターはすでに脱走した後『もぬけの殻』状態でした。子ども達と一生懸命に探しました。以前、プチ脱走をしたときに発見された、足踏み式オルガンのペダルの陰にもいませんでした。休み時間の度、教室という教室、物と物との隙間、手当たり次第探しました。２日間捜索しましたが結局見つからず、子ども達と共にあきらめることにしました。子ども達は約束を守らなかったためにキンクマハムスターが脱走したこと、学校中に迷惑を掛けてしまったこと、見つかったとしても無事に発見されるはずが無いことに大反省をしていました。私は担任として、ある意味これも大切な学習だなと感じていました。
　それから５～６日ほど過ぎた頃、朝いちに教室に行き、いるはずの無い水槽を覗いてみると、そこに２匹とも帰宅しているではありませんか！子ども達共々、キンクマハムスターの奇跡の帰宅劇に大興奮してしまいました。その後、脱走＆帰宅劇の真相を探るべく同じ環境で観察を続け、再び脱走をしようとする現場を捉えようと試みました。
　数日後の授業中、Ｙ君が「あっ、先生！今、脱走しようとしてます！！」と教えてくれました。キンクマハムスターは、寝床にしていた、逆さまのカップ麺の容器に立ち上がり、そこからジャンプをして電気ケーブルに飛び移り、サーカスの綱渡りのようにして脱走していたのでした。授業そっちのけで、子ども達と一緒にその現場を観察してしまいました。そして、改めて動物の能力の高さを思い知らされました。「凄い知能ですね」「くじけない根性が凄い」「頭良いんですねぇ」と子ども達も感心しきりでした。
　今、学校現場ではなかなか動物を飼育することが難しくなってきています。衛生面の問題やアレルギーの問題、長期休業中の対応の問題など様々な側面を考える必要があります。しかしながら、そうした実体験を通した学習は、ちょっとやそっとでは忘れない、とても大切な記憶になると考えております。だからといって、すぐに動物を飼おうという短絡的な発想ではありません。体験や実験、観察などの実体験を伴う学びを大切にし、実感を是非大切にしたいと考えております。
　今学校では、令和４年度のカリキュラムを作成しているところです。今年度以上に体験的な学習を大切にしたいと考えております。保護者の皆様、地域の皆様に協力をご依頼する場合もあるかと思いますので、その際は是非ご協力いただきたいと思います。よろしくお願いいたします。

　１月３１日（月）、今日の給食です。

　献立は・・・

　　ご飯　 牛乳 　のっぺい汁　 ひじき炒め煮　 かぼちゃコロッケ　でした。

　献立一口メモです　◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

　ひじきは豊富カルシウム・食物繊維・ヨウ素が多く含まれています。カルシウムは牛乳の約12倍・食物繊維はごぼうの約7倍・マグネシウムはアーモンドの約2倍とされています。 のっぺい汁にはたくさんの野菜が入ってます。今日は、ビタミン、ミネラルがたくさん入った献立です。

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　今日は、５，６年生の給食のようすを紹介します。５，６年生はいつも落ち着いた雰囲気で給食を食べています。勿論、しっかり黙食です。高学年になると食べる量も多くなります。ヒジキの炒め煮をお皿いっぱいにもらったDさん。ちょっと恥ずかしいから写真撮影は、ヒジキ煮を食べて減らしてからにしてくださいという要望がありました。